ABP Tatuajes. Historias bajo la piel

Como bien sabéis, este año ¡NO TENEMOS LIBROS!

¿Y cómo vamos a trabajar? Pues muy sencillo: Partiendo del interés real de los "peques". Para ello vamos a trabajar con la metodología por PROYECTOS (Aprendizaje Basado en Proyectos), pero no me refiero a "proyectos" elaborados por el interés de una editorial o impuestos por el profesorado sino a proyectos PUROS, que partan de la libre elección del alumnado.

Durante el mes de septiembre hice un sondeo en el aula (como bien sabéis elegimos todo de forma democrática) y decidieron que querían saber cosas sobre...¡los tatuajes! Casi me da un "pampurrio" pero ¿quién dijo miedo? Objetivos, contenidos, criterios de evaluación... todo ello relacionado con los tattos.

Poco a poco, iré ampliando esta entrada del blog con los avances y descubrimientos que vayamos haciendo sobre este tema. ¡Espero que os guste! ¡Vamos allá!

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SIGNIFICATIVIDAD

Todo aprendizaje basado en proyectos parte de una SIGNIFICATIVIDAD brutal por parte del alumnado. Si el tema escogido no es importante para ellxs no tiene sentido ponerse a investigar. Cuando me propusieron el tema aluciné pero, poco a poco, fui descubriendo pro qué la gran mayoría quiso trabajar sobre ello. Mamá, papá, la abuela, el abuelo, la "profe"... ¡Hay un montón de personas que les rodean y que tiene "tatus"! ¡Por eso el tema de los tatuajes es importante para ellxs!

¡Una imagen vale más que 1000 palabras así que os dejo con estas bonitas estampas que reflejan por qué los "tatus" son tan importantes para ellxs!

¡¡Muchísimas gracias familias por vuestra colaboración!!

¡¡Presentación!!

Esta mañana nos encontramos todas estas manchas y guantes de látex repartidos por el aula...

Estábamos todxs muy nerviosxs ¡Comenzamos a investigar!

A continuación planteamos nuestra "Línea de Investigación". Todo Aprendizaje Basado en Proyectos tiene un esquema muy sencillo del que partir: ¿Qué sabemos? y ¿Qué queremos saber?

Aquí tenéis las respuestas de lxs "peques":

A partir de ahí diseñé un esquema en el que, separados en las diferentes áreas que trabajamos en Infantil, están desglosados los contenidos. El esquema es susceptible de cambios, añadidos y modificaciones.

Utensilios para tatuar

Comenzamos la asamblea presentando materiales que traje al aula o que aportaron las familias. Tenemos de todo: Gasas, jeringuillas, guantes de látex, jabón y crema especiales para lavar y curar los tatuajes, rollo de papel de cocina (no vale cualquier papel)...

A continuación, manipulamos los diferentes elementos y nos familiarizamos con su nombre, su forma, su tacto, su olor...

Para tatuar se emplean AGUJAS y muchxs las conocemos por las vacunas que nos pone la/el pediatra en el centro de salud. Algunxs sabemos que también se utilizan para sacar sangre y lo hacen pinchando las VENAS. Como veis ¡Algunx quiso hacerme una analítica completa!

Las agujas pinchan y ¿duele? SÍ e incluso suele salir una gota de SANGRE, por eso nos ponen una tirita. También comentamos que "a veces lloramos" o estamos asustados pero que "luego se nos pasa" y además "¡Nos dan unas pegatinas por ser tan valientes!"

Con mucho cuidado nos pusimos inyecciones unxs a otrxs, muchxs estaban nerviosxs pues pensaban que les iba a doler así que también practicamos buenos tratos y palabras de ánimo para tranquilizarnxs.

Aprovechando las jeringuillas hice este experimento con líquidos de colores. Así, repasamos los números del 1 al 10, asociamos cantidad con el número representado, los cuantificadores "mayor que", "menor que", trabajamos la motricidad fina, la atención, la coordinación...

¡¡Fijaos en sus caras, menuda concentración!!

Máquina para hacer tatuajes

Entre los utensilios principales para tatuar el que más destaca es la pistola o máquina para tatuar. ¡Menos mal que contamos con una pareja de hermanos que son una grandes expertos en la materia! Entre los dos nos explicaron cómo funciona la máquina, las partes que la componen así como su forma de trabajar.

Con mucho cuidado y con mucha paciencia estuvieron tatuando a todxs lxs "compis". Fue alucinante ver cómo tranquilizaban a sus "clientes" pues la máquina hace un ruido muy similar a las máquinas de tatuar y muchxs tenían miedo de que les fuera doler.

¡Muchísimas gracias por vuestra colaboración pareja! ¡Lo hicisteis genial!

Tatuajes para TODAS (las personas)

Sabéis lo mucho que me gusta luchar contra los estereotipos y reivindicar el papel de la mujer. ¿Los tatuajes solamente lo llevan los chicos? TODAS (las personas) pueden llevar tatuajes. En este caso, aprovecho un recurso de mi súper "compi" Lourdes, la "profe" de la otra clase de 4 año. Es muy sencillo y simplemente a partir de unas sudaderas y unas camisetas. Como veis trabajo a partir de personajes que conocen en este caso varias figuras femeninas de películas de Disney: Yasmin, Campanilla y la sirenita Ariel.

Comenzamos la sesión presentando los materiales y ejemplificando lo que vamos a hacer. Siempre comienzo preguntándoles "¿Qué es lo que veis?,¿Qué tenemos aquí?" Y así es como comienza la lluvia de ideas. Poco a poco, les ayudo a realizar una DESCRIPCIÓN: "Tenemos una camiseta de color...de manga larga o corta..donde hay una chica que lleva el pelo.."

A continuación, pasamos a realizar un pase de modelos y vamos saliendo de 3 en 3 a la "pasarela". El público aplaude animando a tope a sus "compis". De esta forma, mientras unxs desfilan otrxs van describiendo a cada unx de sus amigxs y responden a pequeñas preguntas para trabajar la atención y la memoria: "¿Dónde hay una chica con diadema? ¿Quién lleba un pañuelo negro? ¿Dónde hay un sujetador azul?"

Espero que os gustara la actividad. ¡¡Nosotrxs lo pasamos pipa!!

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Más profes con "tatus"

Seguimos recibiendo visitas al aula. En este caso nuestras invitadas son dos profes: Primero vino Lourdes, la "profe" de los azules y nos enseñó un "tatu" súper chulo y a todo color.

Respondió a todas las preguntas que le hicimos en nuestra entrevista. Nos explicó quién es su tatuadora favorita: se llama MAMBA NEGRA y hace unos "tatus" increíbles.

A continuación, pasamos a contar el número de colores que tiene el "tatu" de Lourdes. Nos fijamos muy, muy bien.

Y para terminar, pasamos a hacer una composición plástica sobre el ave Fénix o "pájaro" como le llaman lxs "peques".

Otra de las "profes" que vino a vernos es Isela, la "profe" que varixs de lxs "peques" tuvieron en Infantil de 0-3 años.

Tras hacerle varias preguntas de nuestra famosa entrevista, poco a poco, fuimos viendo cada uno de sus "tatus" y ella, muy amable y cariñosa, fue explicándonos el significado de cada uno de ellos.

Para terminar realizamos nuestra composición plástica. Como teníamos muchos "tatus" pudimos escoger dos de nuestros preferidos.

Gracias a todas las "compis" que estuvisteis conmigo en el aula: Arantxa, Nuria por todo vuestro apoyo y colaboración.

¡¡Y a ti Isela por acudir a nuestro aula y pasar una mañana con todxs nosotrxs!!

Tatuajes maoríes

Seguimos avanzando en el Proyecto ABP Tatuajes. Esta semana viajamos hasta NUEVA ZELANDA para conocer a una tribu muy especial: La tribu maorí.

Comenzamos viendo diferentes imágenes de mujeres y hombres maoríes: analizamos su fisionomía, su vestimenta y, sobre todo, sus TATUAJES. Aprendimos que, en función de sus sexo, llevan tatuajes que los diferencian.

Mis "peques" saben (pues llevo trabajando la lucha contra el sexismo y los estereotipos desde que tienen 3 añitos) que una personas con pelo largo no tiene por qué ser una mujer, puede ser un chico con pelo largo y una persona con pelo corto no tiene por qué ser un chico, puede ser una mujer con pelo corto.

De esta manera, en la tribu maorí los hombres llevan tatuada toda la cara mientras que las mujeres solamente llevan tatuada la barbilla.

A continuación, analizamos con detalle su famosa danza guerrera la HAKA. Baile que en origen se hacía para acobardar a los enemigos: sacando la lengua y abriendo bien los ojos y con sus movimientos vigorosos y gestos. Actualmente, es interpretada tanto por hombres como por mujeres y se suele realizar en bienvenidas, bodas, funerales o eventos deportivos como un símbolo de competencia, hospitalidad y respeto.

El trabajo de mesa esta vez fue muy detallista y minuciosos pues teníamos que completar los tatuajes maoríes con líneas y trazos muy muy finos ¡¡lo hicisteis genial y TODXS A LA VEZ!! ¡¡FUE GENIAL veros tan concentradxs!!

Para terminar nos pintamos la cara y disfrutamos gesticulando y bailando nuestra propia HAKA.

¿Cual será nuestra siguiente aventura?

#maoríes #tatuajes #ABP

Geometría y tatuajes

Seguimos indagando y aprendiendo con ABP Tatuajes. Como bien sabéis este proyecto trabaja todas las áreas del currículo. Una de las que más me gusta investigar es la de lógica matemática. Para trabajarla en esta ocasión partimos de los MANDALAS.

Tuvimos ocasión de conocerlos de primera mano con súper Karol. Y fue a raíz de esta experiencia donde se me ocurrieron las ideas que os propongo a continuación.

A principio de curso empezamos a trabajar con los tatuajes GEOMÉTRICOS donde los motivos representados tienen un estilo muy lineal basado en formas que son bien reconocidas.

El cubismo (movimiento artístico del sXIX) descompone la realidad en formas geométricas. ¡Vamos a convertirnos en artistas vanguardistas y vamos a ver la realidad con otros ojos! Así que animé a que lxs peques lo vieran con sus propios ojos gracias a los CALEIDOSCOPIOS. Trabajamos con estos fantásticos instrumentos (los pequeñitos son del TIGER) y el grande de la juguetería MANSO.

Otra de las actividades fue jugar con varias peonzas planas de madera. Todas ellas con forma circular en su exterior, pero con diferentes dibujos geométricos en su interior. ¿Qué ocurre con estas formas y con los colores cuando giramos las peonzas?

Como veis, aprovechamos para trabajar la manipulación, la experimentación…y es que el componente lúdico es fundamental en todas las actividades que propongamos para captar la atención de nuestro alumnado y para que los contenidos a trabajar se retengan de una forma más divertida.

Seguimos con una actividad plástica en la que utilizamos el salpicado como técnica plástica para confeccionar nuestros propios mandalas a partir de unos moldes y planchas de plástico que nos facilitó nuestra "compi" Lourdes.

Para terminar hacemos unos dibujos en el DORSO de la mano (trabajamos también vocabulario: PALMA/DORSO) unos mandalas como los que mi “colega” Karo nos mostró el día que vino.